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Educacin Infantil
 

Esta etapa cuenta con dos líneas (dos aulas) por cada uno de los níveles del 2º Ciclo de Ed. Infantil, en los que el alumnado cursa tres años entre los 3 y los 5 años. La etapa al completo es concertada.

A lo largo de esta etapa, el alumnado es el protagonista de su propio aprendizaje. Partiendo de la vida real y de aquello que motiva al alumnado y suscita su interés, se ofrecen los contenidos y habilidades propios de la etapa.
El trabajo es reflexivo, pero basado en la realidad, lo manipulativo… la acción. El aprendizaje de la lengua inglesa en Ed. Infantil se inicia con la metodología de inmersión lingüística AMCO.
 
¡Conoce a todo nuestro equipo de Ed. Infantil!
 

 

TRABAJO POR PROYECTOS BASADOS EN MOTIVACIÓN, PENSAMIENTO Y ACCIÓN

 ¿Por qué esta forma de trabajar?

  • Porque permite conectar el aula con la vida.
  • Porque propicia la reflexión de nuestros alumnos/as.
  • Porque favorece la interacción.
  • Porque explota las múltiples inteligencias.
  • Porque fomenta la investigación y los procesos creativos.

 

¿En qué consiste?

El alumno/a se mantiene inmerso en un mismo proceso durante toda la jornada. Este proceso está dividido en una serie de pasos que han de completarse cada día:

  • Asamblea

Al llegar al colegio, nos sentamos juntos a compartir la oración de la mañana, nos contamos cómo estamos, identificamos nuestros sentimientos, comentamos qué día es hoy, qué tiempo hace, aprendemos a respetar el turno de palabra… y descubrimos sobre qué trabajaremos a lo largo del día.

  • Actividad de cambio

Después de la asamblea nos espera una intensa jornada de trabajo, así que realizamos esta breve actividad con música y movimiento para liberar un poco de energía y despejarnos, de forma que podamos estar concentrados en el momento de trabajar.

  • Motivación o técnicas de pensamiento

El factor sorpresa es muy importante. Lo que descubrimos en este momento nos motivará, de una forma reflexiva y mostrándonos ya algunos elementos nuevos que iremos aprendiendo, al trabajo posterior. 

  • Trabajo personal

Esta breve actividad la realizamos a nivel individual, nos concentramos y realizamos un trabajo de lápiz y papel, de aprendizaje de alguna técnica (picado, rasgado, recorte, pintura, etc.

  • Trabajo por rincones

Nos dividimos en cuatro equipos, consultamos el panel de los rincones y ¡ya sabemos a donde tenemos que ir! Cada día trabajamos en un rincón diferente: rincón del artista, del juego simbólico, del pensamiento lógico-matemático e iniciación a la lecto-escritura.

  • Aseo y desayuno

Es muy importante sistematizar la higiene previa al desayuno, aprender a desayunar bien sentados, con autonomía, terminando todo el desayuno, recogiendo los restos.

  • Recreo

El momento del juego libre, no dirigido, en el que contamos con todo el espacio para correr, saltar, hablar, relacionarnos más con otros y disfrutar. 

  • Relajación y vuelta a la actividad

Después de disfrutar del juego, necesitamos volver a la calma para poder continuar con nuestro trabajo. Conocemos distintas técnicas de relajación que vamos sistematizando día a día y que nos ayudan en la adquisición del autocontrol que necesitamos. 

  • Trabajo por proyectos (dividido en dos momentos: ideas previas y elaboración)

Ahora ponemos en juego todo lo aprendido durante la jornada, y, en equipos, realizamos algún trabajo, teatro, canción, baile… que recoja nuestro aprendizaje de hoy. 

  • Recogida del día

Terminamos la jornada reflexionando sobre todo lo realizado en el día; qué nos ha ido bien, en qué debemos mejorar, qué hemos terminado y qué tenemos pendiente para el día siguiente… La toma de conciencia de lo realizado es fundamental.

  • Inglés

La metodología de inmersión lingüística AMCO nos permite sistematizar una serie de rutinas, expresiones, juegos y canciones en los que vamos pasando de la simple comprensión (apoyada en imágenes, símbolos y gestos) a la producción propia, con la consigna “All Time in English”.

  • Psicomotricidad y música

Al menos dos veces a la semana, las actividades de música y coordinación psicomotora sustituyen a alguno de los pasos de motivación o trabajo personal. El trabajo con el propio cuerpo y el aprendizaje de habilidades motoras es tan importante como el trabajo cognitivo.

El trabajo específico de psicomotricidad, música e inglés se integra en los momentos de asamblea, motivación o trabajo personal en los momentos de la semana que corresponde.

Los periodos de tiempo de la mañana no se dividen por áreas o ámbitos, sino por partes (pasos) de este proceso.

Los materiales que proporciona la editorial (los libros y cuadernillos) están al servicio de esta forma de trabajar y no al revés. Es el Equipo Educativo el que elige qué materiales trabajar y cuáles no, y en qué momento hacerlo. El libro o el cuadernillo no pueden condicionar aquello que la profesora, que es la verdadera experta en educación, considera necesario trabajar en cada momento.

El trabajo por rincones nos permite atender al alumnado de una forma más individualizada para aquellos aspectos que consideramos necesarios: grafomotricidad, iniciación a la lectura, numeración, etc.

 

Finalmente, te invitamos a acompañarnos durante una jornada completa en Ed. Infantil.

¡Disfrútala con nosotros de la mano de sus queridas maestras!

¡Muchas gracias por acompañarnos en este paseo virtual!

Recorre virtualmente las instalaciones del Edificio de Enfantil en el siguiente vídeo.

 

Puedes disfrutar de las del colegio al completo visitando la categoría:

Recorre nuestras instalaciones

 

Esperamos que este paseo virtual haya servido para que nos conozcáis un poco más. Y recuerda, puedes solicitar una entrevista telemática individual con la directora del centro para más información.

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